Directo | Cómo educar y evaluar en la era digital y el cuidado emocional en el aula, ejes del Congreso 'Ciento volando'

Durante dos días, este miércoles y jueves 14 y 15 de abril, expertos y referentes de la enseñanza y profesores y directores de centros punteros se reúnen en una cita que pretende servir de inspiración a los docentes para mirar al futuro de la educación. Se trata de un congreso virtual organizado por SM bajo el nombre Ciento Volando, que cuenta con Tal Ben-Shahar, doctor en Psicología y Filosofía por la Universidad de Harvard; Mario Alonso Puig, cirujano de renombre internacional y experto en liderazgo; Álvaro Marchesi, catedrático emérito de Psicología por la Universidad Complutense y asesor ejecutivo del Instituto Idea de la Fundación SM; Begoña Ibarrola, experta en educación emocional; Neus Sanmartí, profesora honoraria de la Universidad Autónoma de Barcelona; Fernando Trujillo, profesor de la Universidad de Granada, e Irene Ortega, coordinadora de Ciudadanía de Entreculturas. En 20minutos te contamos en directo las dos jornadas de ponencias, las reflexiones y propuestas de todos los expertos convocados. Y hasta aquí la cobertura en directo de las dos jornadas de este evento educativo. Terminamos invitándoos a leer la crónica que resume sus principales conclusiones, obra de la periodista Araceli Guede. María Gómez despide el congreso invitando a subir al escenario al grupo Bombay, que ha dedicado a toda la comunidad educativa su tema Vuela. "Va por los profesores y las profesoras, por los colegios, por todo lo que habéis hecho, gracias por hacerles volar". En '20minutos' hemos tenido la oportunidad de entrevistar recientemente al doctor Mario Alonso Puig. En dicha entrevista es posible ahondar en sus enseñanzas y reflexiones. En ella, por ejemplo, apuntó como necesario para el currículo educativo "volver a poner en valor todo lo que tiene que ver con el arte: la pintura, la escultura, la danza, la música, la literatura... Todo aquello que no es utilitario, pero sí tremendamente útil, porque llega un momento en el que solo estamos alimentando al hemisferio izquierdo, solo importa la matemática, la lengua, lo que parece que es serio. Pues el hemisferio derecho, fundamental en todos los procesos creativos, deja de recibir los estímulos que necesita y por eso hemos visto en montones de estadísticas que la creatividad se va reduciendo conforme los niños pasan por el sistema educativo". "Aprender de memoria y estudiar conceptos potencia la neuroplasticidad. Pero la verdadera neuroplasticidad sale de la ilusión, la confianza en uno mismo, la pasión, el entusiasmo. Esto también es bienestar emocional, es ir a la escuela sabiendo que es tu oportunidad para crecer y evolucionar", ha agregado. El experto ha asegurado en su intervención que "potenciar el hemisferio izquierdo del cerebro, el del conocimiento, está muy bien cuando nos movemos en entornos conocidos. En medio de la incertidumbre hay que potenciar el hemisferio derecho, el del descubrimiento, la imaginación, la conexión con el cuerpo, la relación con los demás...". El doctor Alonso Puig, ha comenzado reflexionando que "somos analfabetos emocionales" y que "le damos mucho valor a nuestro cerebro ejecutivo y nos olvidamos del emocional, del sistema límbico, que es el que manda, porque decidimos con el corazón y justificamos nuestras decisiones con la razón". La última intervención de esta segunda jornada de 'Ciento Volando' corre a cargo del doctor Mario Alonso Puig, que ha dedicado gran parte de su vida a investigar cómo desplegar el potencial humano, especialmente en momentos de desafío, incertidumbre y cambio. "Aprender a innovar implica innovar para aprender. En este sentido, hablamos de pasar del concepto de las TIC, Tecnologías de la Información y la Comunicación, a las TEPs, Tecnologías del empoderamiento y la participación del alumnado. Es decir, crear espacios híbridos de aprendizaje dónde se conecten tanto la competencia digital como la competencia en comunicación". Carlos Hevia, coordinador pedagógico de Secundaria y Bachillerato en el Colegio Santa María del Naranco, Oviedo. "De todas las experiencias fuertes que la vida nos coloca, y el confinamiento domiciliario ha sido una de ellas, se pueden aprender cosas. Nosotros hemos aprendido principalmente dos: una, que las herramientas digitales tenían que dejar de ser algo complementario a la enseñanza, tenían que dejar de ser la guinda del pastel, y empezar a ser un ingrediente que de verdad modificara la receta. Y dos, que las herramientas digitales, bien usadas, son un instrumento educativo muy válido para conseguir un sistema más inclusivo, más flexible y de mayor calidad", Aurora Martínez, directora pedagógica de Educación Infantil y Primaria en el Colegio Agustiniano, Madrid Tras las aportaciones de Fernando Trujillo y Neus Sanmartí, los docentes que asisten a 'Ciento Volando' pueden visitas distintas salas en las que descubrir distintas experiencias llevadas ya al aula. Son las siguientes: La experta ha asegurado que una evaluación “solo será gratificante cuando nos demos cuenta de que estamos aprendiendo, de que sabemos gestionar nuestros errores y de que avanzamos. Ese es el gran placer”. Ella sueña con un día: aquel en el que los alumnos no pregunten “¿esto cuánto vale para la nota?” sino que valoren lo que están aprendiendo. Sobre los exámenes, Sanmartí ha explicado que “una actividad que permite demostrar lo que se ha aprendido es buena, pero no tiene mucho sentido hacerla inmediatamente”. “Para ver si el conocimiento ha sido interiorizado habría que hacerla dos meses después”, ha añadido. La profesora honoraria de la UAB ha admitido que “sin evaluar no se puede aprender” pero se ha mostrado en contra de poner por delante de todo la calificación y ha abogado por cederles el protagonismo a los estudiantes: “Solo se puede corregir quien se ha equivocado. Los docentes debemos ayudarles pero son ellos los que tienen que tomar las decisiones para avanzar. Es importante que sean autónomos y se den cuenta de dónde están sus problemas y sus aciertos”. Neus Sanmartí es catedrática emérita de la Universidad Autónoma de Barcelona, en la sala 5 es entrevistada por el maestro y 'eduencer' Manu Velasco. "El proyecto digital del centro -una reflexión colaborativa y en constante evolución- será la gran herramienta para esa transformación, un proceso complejo pero necesario. Tiene que ser un factor de mejora y de garantía de equidad", ha indicado Trujillo. Trujillo plantea que hay cuatro posibles situaciones problemáticas que tener bajo controlan, antes durante y después del proceso de digitalización del centro. El primer punto potencialmente problemático sería estructural. "El segundo bloque de posibles situaciones problemáticas está vinculado con las actitudes. Hay que ayudar a que toda la comunidad educativa comprenda las ventajas de la transformación digital y garantizarles que se llevará a cabo con especial cuidado". En tercer lugar está “la competencia de toda la comunidad educativa, en primer lugar de la competencia digital docente, pero hablamos también de la competencia del alumnado y de las familias, que puede ser un techo digital para la transformación digital". El cuarto ámbito sería "la gestión de la innovación educativa", como incorporar nuevas metodologías, nuevas prácticas, nuevas maneras de evaluar, etc. El profesor universitario se ha felicitado de que el proceso ya esté en marcha, con una mayor formación de los profesores, una plena concienciación de los estudiantes y de sus familias sobre la importancia de la tecnología y un currículo que incorpora cada vez más las competencias digitales como factor fundamental. No obstante reconoce que "queda mucho por hacer", entre otros puntos, incorporar a los centros el acceso a internet de alta velocidad y disponer de equipamientos suficientes. Fernando Trujillo es profesor de la Universidad de Granada y miembro de Conecta 13. Arranca su charla, en la que ahondará sobre el concepto de bienestar digital, recordando "el potencial enorme que tiene la tecnología para la educación". Algo que ha quedado de manifiesto por la pandemia global causada por la Covid-19, igual que ha quedado claro que "no ha venido para sustituir la presencialidad o la pedagogía. Primero está la pedagogía". Comienza la segunda jornada del congreso con la bienvenida de la periodista y anfitriona María Gómez: "Queremos seguir conversando sobre educación, inspirando y creando itinerarios conjuntos. Con los pies en la tierra y la mirada en el horizonte". Esta tarde Mario Alonso Puig, doctor y experto en liderazgo, explicará la importancia del cuidado emocional en el aula. Por su parte, los profesores de la Universidad de Granada y Barcelona, Fernando Trujillo y Neus Sanmartí, hablarán de cómo educar en la era digital y cómo evaluar a los alumnos. Buenas tardes, quedan pocos minutos para que comience la segunda jornada del congreso educativo Ciento Volando. La tarde de ayer, más de 7.000 docentes asistieron a las charlas impartidas por Tal Ben-Sahar, Álvaro Marchesi o Begoña Ibarrola, entre otros. Hasta aquí, el primer día del congreso 'Ciento Volando'. Se reanudará mañana, jueves, a las 17:30. Y de nuevo estaremos aquí, en 20minutos, contándotelo. María Gómez despide la primera jornada dedicando su agradecimiento a los docentes: "Siento que a veces las familias solo vemos vuestro trabajo durante el horario escolar, pero es muy interesante estar entre bambalinas para comprobar que sacáis un ingente trabajo cada día, no solo en el aula, también en las preparaciones y formaciones. Creo que la vuestra es una de las profesiones más exigentes. Queda claro que ser profe es no querer dejar de aprender nunca". Arranca la segunda sesión de esa toma de tierra que supone escuchar sobre las distintas experiencias educativas ya llevadas a práctica. De nuevo, toca elegir entre tres salas. En la sala 4 la charla está enfocada a los equipos directivos. Santiago García Reus, coordinador de Asesoría Digital de SM en la Comunidad de Madrid, entrevista a Gema López, coordinadora TIC en el Colegio Los Tilos de Madrid; José Ignacio Jiménez, director coordinador en el Colegio Claret y Carmen Encinas, directora pedagógica en el Colegio Hélade, de Boadilla del Monte. En la sala 5 el foco está puesto en los docentes. Carlos Las Heras, responsable territorial de SM en la Comunidad de Madrid, entrevista a David Novillo, coordinador de Nuevas Tecnologías e Innovación Pedagógica en Trinity College. La Sala 6, moderada por Nuria Espasa, recoge la experiencia aplicando Loran, una herramienta de gamificación para crear lectores, de Martín Piñar, maestro de Educación Primaria y coordinador de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación en el Colegio Virgen del Mar de Santa María del Mar (Santa Cruz de Tenerife) No es la única sala en la que la pandemia se ha hecho notar. Francisco Zariquiey, director del Colectivo Cinética y autor en SM: "Un buen docente tiene capacidad de resiliencia, de rehacer escenarios. Todo lo que hemos hecho este año ha sido decisivo para el futuro de la educación porque hemos conseguido mantener las clases en funcionamiento en plena situación de desastre". "El mundo exterior repercute en el aula porque somos un espacio de encuentro. Los docentes debemos enseñar a interpretar para que los alumnos se hagan preguntas y piensen", asegura Esther Gutiérrez, profesora de Secundaria y Bachillerato , que añade que "la experiencia de la pandemia nos ha dejado claro que somos valiosos, que somos insustituibles" Pequeña pausa para que los asistentes al congreso virtual puedan elegir qué sala visitan a continuación. En la Sala 1 Carmen Herrera, editora de Lengua y Literatura de SM, entrevista a: Raúl Rubio, maestro de Primaria en el CEIP Miguel Hernández de Alcorcón y a Esther Gutiérrez, profesora de Secundaria y Bachillerato en el Colegio Gamo Diana de Madrid. El reto es responder a la pregunta: ¿Qué personas debemos educar para el contexto actual?En la Sala 2 se abordará el aprendizaje cooperativo en la era digital. Nuria Espasa, gerente de Relaciones Institucionales de SM, dará paso a Francisco Zariquiey, director del Colectivo Cinética y autor en SM. En la sala 3, Batecs de Llengua, Nuria Espasa conversará con Ana M.ª González Llopis, consultora pedagògica. Queda muy poco para que comienza la primera sesión de breves presentaciones prácticas de docentes en primera persona que ya han aterrizado sus propuestas en los centros para generar ideas y buenas prácticas. Terminan las intervenciones de Ibarrola, Marchesi y Ortega, que comienzan a responder en un chat a las preguntas de los participantes. Todas sus reflexiones estarán disponibles para todos aquellos interesados en escucharlas en la web del Congreso una vez finalice. Las referencias a la pandemia causada por la Covid-19 no han faltado en las tres intervenciones simultáneas de Mirada. Begoña Ibarrola, por ejemplo, ha recordado que "estamos pasando por momentos de malestar, pero no nos han preparado para desarrollar nuestro nivel de bienestar y de felicidad". El catedrático emérito ha reseñado asimismo la mejora de las condiciones laborales del profesorado como una de las necesidades del sistema educativo actual. "Tenemos unos profesores de excelente calidad pero sus condiciones no lo son", ha dicho y ha puesto como ejemplo el hecho de que aproximadamente el 25% de ellos cambie de centro todos los años: "¿Cómo es posible una enseñanza de calidad con tanta movilidad?". Además ha reclamado más orientadores, personal de refuerzo y menos alumnos por aula. En la sala 3, el inspector de Educación, Jesús Marrodán, entrevista a Álvaro Marchesi, que ha reclamado más recursos para los centros, especialmente para aquellos que atienden a los chavales de los estratos sociales más desfavorecidos. "Tienen más dificultades y necesitan más apoyo y recursos", ha argumentado. Entreculturas, junto a otras organizaciones, tiene elaborado un 'Modelo de centros educativos transformadores' que aporta una serie de indicadores que los colegios pueden aplicar para trabajar en este camino tras un análisis previo de su realidad y de sus retos. Uno de los ejemplos clásicos es el de analizar si todos los materiales didácticos incluyen el mismo número de referentes masculinos y femeninos en todos los campos del saber. "El reto es educar a personas que puedan ser felices en un contexto globalizado, no para sacar ventaja de él sino para contribuir a una sociedad más igualitaria, justa, respetuosa con los derechos humanos y sostenible", defiende en la sala 2 Irene Ortega, coordinadora del Área de Ciudadanía de Entreculturas "Para estar bien debemos cultivar determinadas habilidades", ha señalado la experta en educación emocional quien, "en un proceso continuo" y "transversal". Los obstáculos para desarrollar este modelo radican en la presión de tener que cumplir un currículo hasta ahora muy enciclopédico, en la falta de formación del profesorado en este ámbito y también en cierto miedo: "Te tienes que implicar como persona y hay docentes a los que les cuesta comunicarse desde lo que son en vez de desde lo que saben". Igualmente entre las familias, que deben ser incorporadas al proceso, existe "mucho desconocimiento" y reticencia a preguntar, por lo que "el primer paso lo debe dar la escuela". Begoña Ibarrola es psicóloga, escritora y un referente en emociones. Su aportación es una entrevista, una charla con la pedagoga y eduencer Nerea Riveiro. Tras la intervención de Tal Ben-Shahar, los asistentes al congreso tienen que elegir entre escuchar a Begoña Ibarrola hablar del bienestar emocional en la escuela en la Sala 1; a Irene Ortega sobre cómo educar ciudadanos globales en la Sala 2 o a Álvaro Marchesi sobre los desafíos educativos del futuro en la Sala 3. "Os va a costar elegir", apunta María Gómez al describir las tres intervenciones. "Sí, el rendimiento en la escuela es importante, pero también lo es el bienestar emocional. Creo que lo vemos cada vez más claro y la reciente pandemia lo ha puesto más de manifiesto. La felicidad es una buena inversión para el Gobierno, para las escuelas y para las empresas". Ha terminado su intervención el experto de Harvard, añadiendo que "el papel de los colegios es presentar a los estudiantes, maestros y a la comunidad en la ciencia de la felicidad". El congreso, organizado de manera virtual por la situación de pandemia global, está dividido según tres conceptos: Horizonte, con dos ponentes inspiradores: Tal Ben-Shahar, en la inauguración, y Mario Alonso Puig en el cierre de la segunda jornada. Mirada, con expertos que analizarán y harán propuestas y Tierra, con presentaciones de docentes en primera persona para generar ideas y buenas prácticas. En 20minutos tuvimos la oportunidad de entrevistar en profundidad recientemente a Tal Ben-Shahar. El doctor en Psicología y Filosofía por la Universidad de Harvard apuntó en esta entrevista muchas de las ideas que ha compartido en el Congreso: "Los docentes no tienen que estar felices todo el tiempo ni mucho menos, sino dar ejemplo con su búsqueda de la felicidad. Además, deben tener en cuenta que lo fundamental en esta formación no es preguntar a los estudiantes qué quieren ser de mayores, sino qué desean hacer que marque la diferencia en el mundo, que sea realmente crucial y tenga un significado para ellos." "¿Por qué no animar a los niños a llevar un diario de emociones?", propone Tal Ben-Shahar. "¿Por qué no empezar el día con unos minutos de meditación? ¿Por qué no introducir respiraciones profundas periódicamente a lo largo de la jornada? ¿Por qué no dar clases de alimentación saludable? ¿Por qué no terminar el día con un ejercicio de gratitud para que los alumnos expresen por qué están agradecidos?". Tal Ben-Shahar es conocido como el gurú de la felicidad del siglo XXI y pionero en crear un seminario de Psicología Positiva en Harvard: "Tenemos una ciencia de la felicidad y es una pena que no forme parte del currículo desde edades tempranas, asegura, porque "cuando aumentan los niveles de felicidad, mejoran las funciones cognitivas, la memoria, la creatividad, la innovación, la motivación...", en definitiva, "aumenta el rendimiento escolar". Y no solo eso: "Cuerpo y mente están conectados, por lo que si ayudamos a las personas a ser más optimistas y positivas podemos prolongar su vida ocho o nueve años". El discurso de inauguración corre a cuenta de Mayte Ortiz, directora de la Fundación SM. "Desde la Fundación nos preguntamos cómo vivieron el alumnado y los docentes el aprendizaje a distancia, la vuelta a las aulas y su estado socioemocional" por eso elaboraron el estudio Volvemos a clase coordinado por Álvaro Marchesi, uno de los ponentes de este congreso. Con este congreso se quiere pasar de los planteamientos teóricos nacidos del informe a otros más concretos: "Tenemos dos días por delante para elevar la mirada y llegar más alto". "Hay que ser soñadores y utópicos para transformar la realidad", ha defendido Ortiz, que ha terminado su intervención agradeciendo la labor de los docentes. María Gómez comienza recordando el refrán que ha servido de inspiración para dar nombre a este congreso virtual. "Más vale pájaro en mano que ciento volando", es un refrán que invita a permanecer en nuestra zona de confort", pero eso no puede limitar que queramos mirar más allá, que queramos "tocar con las manos ese ciento volando", defiende la periodista. Buenas tardes. Todo listo para que comience la primera jornada del congreso ‘Ciento Volando’, conducido por la periodista María Gómez e impulsado por Fundación SM, que contará con la presencia de algunas de las figuras más relevantes del mundo educativo. En 20minutos te contaremos las propuestas y reflexiones que alumbre este evento.

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